近年来，我国的融合教育理念不断更新，针对特需儿童的教育策略也在不断变化，越来越多的特需儿童开始入园进行正常的学习和生活。学前教育作为融合教育的初级阶段，更是特需儿童发展的关键时期。文章通过个案研究方式，探讨粤西地区孤独症特需儿童在学前融合教育过程中遇到的相关问题，从学校、教师、家庭、培训和各方扶持等方面寻求融合教育的有效途径，并提出相关对策来促进学前融合教育背景下特需儿童的人际沟通和社会融合，让孤独症特需儿童得到更多的同伴支持，促进他们社交能力的发展。
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