基于马斯洛需求层次理论的两个基本出发点得知,在学习小学数学过程中,学生学习动机的有效激发、利用和升华,对提升小学数学课堂教学质量和效率具有关键作用。为此,教师应当依据马斯洛需求层次理论,从教师关爱、有效导入以及情境创设等方面入手,培育学生主动学习数学的外部动机,进而激发其学习的内部动机,以共同促进小学数学教学质量及效率的提升。
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