基于大概念视角，围绕学生的学习路径设计教学，针对“弧度制”一课，尝试采用“三序融合，问题导学”的方法进行学习过程的设计，探索实现单位制构建“为学而教”的基本教学策略，“学为中心”的教学设计充分考虑知识的发生、发展过程和学生理解知识的心理过程，使知识序、认知序自然融合为学生的学习序，更有利于学生的学和教师的教.
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