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摘要
数字社会“大思政课”呈现了以“育人主体的多元化融合、育人资源的多样化发展、育人机制的系统化表征以及育人效果的精准化画像”为主要特征的育人图景。这一育人图景在深度和广度的扩展使得考察数字社会“大思政课”的教育主体共融、内容共频、空间共振和伦理共生等核心要旨成为教学工作的重点问题，进而准确把握数字社会“大思政课”的重要起点、核心靶点、有益支点和可能拐点，强化对数字社会“大思政课”的系统思考。加快数字社会“大思政课”育人图景的展开，应完善数字平台，深究数据内容，着力提升“大思政课”的思想性；丰富数字资源，注重教育引导，努力增强“大思政课”的理论性；提升数字素养，增强人格魅力，不断强化“大思政课”的亲和力；善用数字技术，优化数据供给，切实加强“大思政课”的针对性，不断推进数字社会“大思政课”高质量发展。
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