小学语文文本资源的多维度解读与加工

作者：房建海

来源：中小学校长, 2019, (04): 57-59.

<正>《小学语文课程标准》明确指出:"语文学习是多种因子相互交融、渗透的过程,学生、编者、文本、教师都是重要的教学因子,如何科学合理设计,凸显教学因子特色,需要教师深度思考。"在语文教学实践中,往往少不了对文本的细细品读和深度挖掘。文本是教学活动开展的依据,蕴含丰富的教学功能。教师要深度挖掘文本内涵,成为文本资源的开发者,