作者结合多年一线教学实践和“2022年全国高中信息技术优质课”的部分教学实例，梳理了驱动性问题的特征，并通过优化设计驱动性问题链等策略，把项目教学中的具体内容提升为本质问题并与学生经验建立关联，在问题转化和争辩过程中，让思维聚焦到更有深度、更具挑战性的学科大概念中去，挖掘问题内涵与价值，生成多元思维，促进全过程深度学习。
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