“三全育人”协同和长效机制的探索与展望——以新华学院对“五特”学生的心理育人为例

作者：王丽; 朱平

来源：高校辅导员学刊, 2020, 12(06): 38-41.

DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2020.06.008

• “五特”学生
• 三全育人
• 协同机制
• 长效机制

"五特"学生(对家庭经济有特殊困难、学习吃力需特殊关注、心理有特殊障碍、身体有特殊疾病和特殊敏感期言行偏激的学生)是大学生思想政治教育的"关键少数",也是重点和难点。加大对他们帮扶和教育引导,对学生的身心健康和家庭幸福、学校安全稳定的办学秩序、锻炼和提升思政工作队伍的素质能力等,都具有重要意义。对"五特"学生的帮扶,需要"扶贫"与"扶志"、"健体"与"强心"、"助困"与"助力"、"自助"与"助人"的互动互促,需要建立在校党委统一领导下以辅导员为中心的上下同心,多方协作和持续跟踪、连续发力的三全育人的协同与长效机制。

• 单位
  安徽新华学院