学生发展性评价的实践困境审思

作者：王璐

来源：江苏教育研究, 2020, (31): 7-10.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2020.31.002

• 发展性评价
• 实践困境
• 学生评价

2001年开始的基础教育课程改革明确指出,学生评价范式应进行转型,学生评价应转向主体多元、方法多样、内容差异的发展性评价。随着课程改革的推进,关于发展性评价的理论研究越来越丰富,但是发展性评价在实践中却遭遇了一系列困境,评价理论与评价实践出现了疏离的问题。发展性评价在中国特殊的教育场域中所面临的阻滞因素主要为:教师评价素养处于较低水平、中国传统的考试文化的影响、多元评价主体评价结果的信度与效度缺失。而随着教师评价素养的提升,考试制度的改变,多元评价主体设置更加科学,学生发展性评价实践与理论将会实现彼此关照。

• 单位
  江苏经贸职业技术学院