对比对新旧两个版本中表征学习目标的行为动词分类及其在"课程目标""内容标准"中的分布,发现新版降低了部分课程内容的难度,修订了一些难以理解或操作的条目,调高了学生实验探究的要求,强化了STSE之间的联系,弘扬了化学的学科价值。同时,新版也存在对行为动词本身的内涵没有界定、对行为动词的使用比较随意等问题,需要继续改进。
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