<正>体现数学的文化价值是我国《普通高中数学课程标准》的基本理念之一,随着新课程的全面实施,如何在教材中体现数学文化,如何在课堂中渗透数学文化,如何在中学数学教学中融入数学文化,受到我国中学数学教育界的普遍关注.笔者认为将数学史引入课堂是体现数学文化最有效的着力点.本文以"等差数列前n项和公式"的教学为例,尝试如何在新授课教学中体现数学史与数学文化教育.一、教学内容分析"等差数列前n项和公式"是沪教版第7章"数列与数学归纳法"第二节的内容,教材由高斯求和引入,
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