<正>小学生量感的形成需要借助反复体验、不断矫正，经历一个较长的过程才能慢慢形成。而且乡村的基础教育发展较为迟缓，和城市基础教育相比存在很大的差异，无论是基础设施还是教学理念的创新都有些欠缺。所以，在农村小学数学教学中推广实施素质教育，提高农村小学生的量感能力会比较困难。因此，教师在课堂教学中必须针对农村小学生的年龄特征和学习特征，以熟悉的生活情境为背景，给予学生足够的时间与空间，促使学生通过多感官体验、多操作积累、多方位聚焦、多层次建构，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
