问题引领促生成，深度探究助理解——以“组合数”一课为例

作者：黄金明

来源：数学教学通讯, 2023, (18): 12-14.

• 问题串
• 问题情境
• 类比
• 数学探究

文章以“组合数”一课为例，以目标明确、层层递进的问题串为导向，设计教学情境，引导学生主动探究并深度学习，在“三新”背景下尝试课堂问题引领教学.