科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>数学学困生在各学校、各年级均普遍存在,并且占有一定的比例,据国外的相关研究显示:学习困难生约占8～9%。一个老师面对的往往是几个、甚至十几个的学困生,这些学困生学习困难的成因各不一样,出现的问题各不一样,老师对其采取的策略也各不一样,相当多的学困生需要进行一对一的单独辅导,这就意味着单凭老师个人的力量对其所教的学困生进行辅导,工作量是巨大的,老师们往往力不从心。学困生的辅导重任自然落在了家长身上,但许多学困生的家长存在辅导目的不明确,辅导能力有限,辅导方法不恰当,辅导内容与学校教学以及孩子实际情况脱节等问题。家长们一方面
