高中生物探究性学习的策略分析

作者：蒋辰

来源：中学生物教学, 2019, (04): 35.

<正>1创设情境,鼓励学生主动质疑教学中教师要善于观察和思考,积极从生活中搜集素材,为学生的认知活动创设问题情境。富有生活气息的情境更容易激活学生的问题意识和探究热情,在此基础上,学生将有效思考并主动质疑,进而发挥自己的创造能力,展开有意义的科学探究活动。例如,引导学生认识"稳态与环境"时,教师可以展示一张"过山车向下俯冲"的图片,这样的情境将学生带入回忆。教师适时鼓励学生畅谈他们坐过山