摘要
分析2021年“研究生培养质量反馈调查”数据发现:与在读期间无论文发表经历硕士生群体相比,有论文发表经历群体自我报告的口头与书面表达能力、问题解决能力、专业知识水平、研究方法与技能、自主研究能力的增值显著更多,但两者团队合作能力、职业定位能力、专业实践能力的增值差异不显著;论文发表经历对硕士生能力增值的正向影响要以自愿、自主为前提,对论文发表作严格的硬性规定极可能适得其反;论文发表经历对硕士生能力增值的影响呈显著的学科异质性。总之,论文发表规定无论是作为激励手段还是目标,其作用都有较大局限性,而且可能抑制硕士生的学术兴趣和热情,长远来讲不利于创新人才培养。