<正>高中物理知识量大、难度高,简单传统的理论教学注定无法完成体现学生能力锻炼和培养的高质量的课堂。物理课堂应该是实验引领下的主体参与式教学。以《高中物理》(人教版)选修3-2第五章"电能的输送"一节为例。本节是全章重难点,因为教材上没有设计实验,很多教师以理论讲解为主,通过大量的理论推导,使学生接受远距离输电的原理。但输电结构复杂、物理量多、计算量大,学生在缺乏直观形象认知的情况下去学习,效率很低,
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
