有形无实的综合实践活动课程不仅难以落实提升学生综合素质的课程目标，也影响课程在学校常态化开设。将学生有意义的跨学科实践学习经历作为综合实践活动课程的关键，有利于实现综合实践活动课程育人价值并高质量实施课程。课程组织时，一方面要放手学生自主，引导学生在课程学习经历中注重在真实情景中提出有价值的问题，自主设计可调整的学程规划，开放性地分析和解决问题，在多样反思中促进经验增长;另一方面，需要加强学习支持，通过问题导引、工具提供、评估指导等形式支持学生高质量学习。
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