“主线—单元—课时”的单元教学设计路径是一个从宏观到中观到微观的分析，在进行单元教学设计时它们是一套完整系统。主线分析是从知识逻辑和思维方法两个角度整体把握多个单元之间的相似性；单元解读从内容、目标、学生、技术四个方面详细分析教什么、教到什么程度、怎么教、为什么这么教，为课时教学设计中情境的创设、问题的设置等打下了基础。这套完整系统的分析就是“四个理解”的落实。
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