小学阶段“学困生”的成因及其转化策略

作者：夏育鹏

来源：安徽教育科研, 2018, (16): 86-88.

• 小学教育
• 学困生转化

小学教育是义务教育的基础阶段，也是学生养成良好学习和行为习惯的关键时期。这一时期工作的好坏，将直接影响义务教育的整体质量，因此，对关注并研究小学阶段的“学困生”现象，具有重要意义。本文以DD小学三到六年级的“学困生”群体为研究对象，采用调查、观察、走访和个案研究等方法，分析小学阶段“学困生”的成因，提出切实可行的转化策略。