图式是学生学习的内部条件。图式有个体的差异,对所接受的信息进行筛选和过滤,是一个不断构建,不断丰富的记忆存储系统。阅读教学中,读者已有图式(知识经验结构等)对他的行为和当前认知结构活动起决定性作用。当前阅读教学中存在的以教参、训练为中心,缺乏相应的知识支撑等问题,归根结底,就是对学生心理图式的重视不够。而学习任务群的教学模式在文本、教与学的层面上尽可能地考虑到了学生阅读的心理图式,是语文阅读教学方式的一种突破,也为当前的阅读教学提出了一个新思路,新方向。
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