“5+3”一体化临床医学人才培养模式的教育教学改革研究

作者：刘必旺; 郝慧琴; 张岩波; 张桓虎; 何丽清; 李培硕; 刘星^*

来源：山西中医药大学学报, 2022, 23(06): 610-617.

DOI：10.19763/j.cnki.2096-7403.2022.06.23

• “5+3”一体化
• 医学人才
• 教育教学模式
• 教育教学理念
• 教育教学体系

“5+3”一体化临床医学人才培养是国家为培养高层次医生实施的重大举措。经十余年的发展，教育教学理念逐渐丰富，教育教学模式更加多样并切合实际，主要有院校教育与师承教育相融合、以创新为驱动力、注重实验实践能力、典型的“五早”培养模式以及结合国外经验的教育教学模式。众多高校围绕思想道德、人文素养、基础理论、基本知识、思维训练、技能培养、实践能力等进行了多方位教育教学改革和创新。“5+3”一体化医学教育具有培养时间长、教学环节多、相对成本高等特点，建议遵循医学教育规律和人才成长规律，加强制度、组织、师资、经费、实践基地等方面的保障，理顺重点衔接环节，夯实一体化培养模式设计和质量控制等关键节点，科学规范地培养出合格的、高素质的医学拔尖创新人才。

• 单位
  山西中医药大学