同课异构助提升 对照反思促教学——以“水的电离”为例

作者：赵春辉

来源：中学化学教学参考, 2022, (04): 48-49.

<正>同课异构强调对教材知识内容的把控与教学方法的设计，主张“同中求异、异中求同”，对照不同教师对同一课时内容的不同处理与教学实施策略，优化拓展教师教学思路，凸显教师个性化教学，重构课堂教学实践，提升课堂效率。在人教版教材“水的电离和溶液的pH”这一节第一课时“水的电离”中，两名教师开展了同课异构课堂教学，加强对课堂教学行为的研究，为优化课堂结构、引导学生学习提供有力支持。