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摘要
本文从实然视角，基于“教材作为学习素材—教材使用作为学习过程—教材作为教学系统要素”的三维框架，阐述高中英语新教材使用研究的问题与建议。教材作为学习素材的研究应进一步考察教师如何认识新教材与学生学习的互动关系，以及这种认知的来源；教材使用作为学习过程的研究，建议更多考察新教材的设计所表达的学习倡导和预置的学习过程，以及教师对这种倡导和过程的认知，而不应单纯关注如何在教学实践中将新教材操作化；教材作为教学系统要素的研究，应更注重教学系统的生态性，即各种要素如何共生互动、促进学习，尤其是新教材如何跨越人群（教师、学生、家长等）和场景（课内、课外）与其他要素协同促学。
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单位北京外国语大学; 外语教学与研究出版社
