体育课程标准遵循的是理性逻辑，具有规范与导向性特征，体育课程实施遵循的是实践逻辑，具有情境性、创造性和生成性特征，减小落差的方式是以实践逻辑方法论为指导，构建体育与健康课程实施的实践逻辑体系，实现二者之间的转换。本研究在对体育与健康课程实施的实践逻辑体系分析的基础上，提出了体育与健康课程实施的逻辑路径：坚持“健康第一”的指导思想，落实“立德树人”的根本任务；完善“体育中考”制度，开齐开足体育课；加强体育教师专业培训，推进课堂教学方式变革。
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