本研究基于对3名高校英语教师的两轮访谈，以及对同伴反馈等材料的文本分析，探究教师为何以及如何实施同伴互评。结果显示，对同伴互评益处的了解促使教师尝试使用互评；在实践中，教师坚定了对同伴互评的信念，愿意继续使用互评。并且，教师掌握了同伴互评的基本程序，在互评前、中、后使用了一系列有效策略，但在聚焦评价目标、示范评价过程、提供高效反馈、采取后续行动等方面还存在不足。本研究对于如何有效实施同伴互评提出了建议。
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