<正>认知发展论认为，初中阶段学生正处于逻辑思维构建关键期，非常适合进行整本书阅读学习，教师需要对学生学习心理、知识储备、语言应用等要素展开理性分析，及时给予学生更多学习启示，传授整本书阅读学法。在整本书阅读导学环节，教师要发挥主导作用，对整本书内容做整合处理，设计鲜明阅读目标和任务，利用多种辅助手段激发学生阅读热情，推进阅读内化训练，鼓励学生在主动听说读写思训练中成长学科能力。一、整合：构建整本书阅读机制整本书阅读要处理内容众多，
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