“整本书阅读与研讨”热潮中的冷思考

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来源：教育研究与评论(中学教育教学), 2022, (05): 41-44.

• 整本书阅读与研讨
• 学习任务群
• 阅读素养
• 测评

在“整本书阅读与研讨”的热潮中，需做冷静思考：应视整本书阅读为方法而非目的，突破“众人一本”的局限，形成“以一带多”的格局；应平衡整本书阅读指导的“放”与“收”,在整本书阅读的不同阶段，教师需要发挥一些辅助作用；应优化整本书阅读的评价手段，形成行之有效的测评方法。