小学数学“图形与几何”的有效教学策略

作者：张炳龙

来源：学苑教育, 2023, (24): 17-21.

• 小学数学
• 图形与几何
• 有效教学

在当前的“双减”背景下，小学数学学科的教师面临着较大的工作压力和工作阻力，需要学校管理层及小学生家长予以配合，通过合作的方式帮助小学生在数学学科学习方面实现更加充足的成长与进步。对于教师而言，同样需要持续地结合“双减”背景调整既有的教学理念及方式，有效实现自我提升和自我发展，进而帮助小学生强化自身在数学学科学习效率及学习效果方面的实际表现。在“图形与几何”部分进行教学时，教师需要精简课堂教学结构，在更加有限的时间内实现教学效率及教学效果提升，帮助小学生更加深入有效地掌握“图形与几何”部分的知识与能力。为此，如何更加切实充分地认识小学数学学科“图形与几何”教学现状、优化意义以及优化方向性，如何更加科学合理地采取有效策略确保小学数学学科的“图形与几何”部分的教学效果，逐渐成为教师更进一步提升“图形与几何”部分教学效率过程中必须予以解决的重要命题。