早期特殊教育体育教师专业素养研究

作者：刘成菊

来源：运动精品, 2021, 40(07): 19-22.

• 0-3岁
• 早期特殊教育
• 体育教师
• 专业素养

早期特殊教育体育教师专业素养的提升是一个漫长的、持续的、动态的、不断发展、不断深入的过程。在对早期特殊教育体育教师专业素养诠释的基础上,对其专业素养进行研究。得出结论:早期特殊体育教育具有"教育对象特殊性""教育主体的双重性""教育内容及方法的针对性"三方面特点。在对以上内容分析的基础上,阐述了早期特殊教育体育教师专业素养提升的意义,从"专业知识""专业能力""专业情意""综合素质"四方面分析了其专业素养的构成,针对早期特殊体育教育的特点和专业素养的构成因素,从教师发展的角度,提出了强化职前教育,增强职中学习,加强职后培训三方面的策略。目的在于从职前、职中、职后三个层面,通过内因和外因共同作用的方式,提升早期特殊教育体育教师专业素养,促进0-3岁婴幼儿早期特殊教育水平的提高。

• 单位
  内江师范学院