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摘要
[目的]针对视障儿童认知渠道受限、感觉通道缺失，导致对图形图像认知困难这一问题，为视障儿童设计辅助其认知学习的多感觉通道复合认知图形。[方法]运用加粗轮廓、简化造型、取消重叠等设计方法，结合部件识别与特征识别原理，对特殊教育学校小学四年级语文教材中的主要描写对象进行可触化设计。[结果]设计了40个适用于小学四年级视障儿童学习使用的“视觉+触觉”复合认知图形，并应用于特殊教育学校语文课堂的教学中。[结论]基于“视觉+触觉”的多感觉复合认知图形设计在一定程度上满足了视障儿童的图形认知需求，也在一定程度上拓展了视觉传达设计研究的未来方向和领域。
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