一题多解——培养创造性思维的有效途径

作者：赵东青

来源：中学数学教与学, 2021, (10): 29-31.

<正>通过一题多解,在多维度、多层次的问题分析过程中,学生不仅能加深对数学知识的理解,更能掌握各知识之间的联系,思维品质和解题能力都会得到培养和提升.本文以温州市2019年中考数学第15题为例,谈谈如何从多角度切入,培养学生的创造性思维.一、试题呈现如图1,三个形状大小相同的菱形按如图所示方式摆放,已知∠AOB=∠AOE=90°,菱形的较短对角线长为2 cm.若点C落在AH的延长线上,