在中学历史教学中，与“热门”的政治史、经济史相比，艺术史无疑是高中历史教学的“冷门”。通过贯彻理解性历史教学措施，引导学生在“共性与个性”中明晰艺术史的丰富性，在“延续与变迁”中认知艺术史的时序性，在“原因与结果”中知晓艺术史的关联性，在“移情与自省”中感悟艺术史的价值性等，可以有效扭转艺术史在高中历史教学中的尴尬现状，从而充分发挥艺术史的教育功能，提升学生的历史核心素养。
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