<正>建构主义学习观认为:学生的数学学习过程是认识上的适应过程.学生先尝试用自己原有的认知结构去同化它,同化不成功时,个体则采取顺应的方法,即通过调节原有认知结构或新建认知结构,从而引起认知结构的一种新建构.而维果茨基的"最近发展区"理论提出教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能."任意角的三角函数"概念的学习于已有的"锐角
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