学生在形成"科学概念"之前,头脑中已经存在"前概念"。在小学数学概念教学中,教师必须重视并运用学生的"前概念",真实了解学生的思维起点,真切把握"科学概念"的生长支点,通过迁移与逆转,设计以学生为中心的学习环境,有效促进学生深度思维、深度学习,解决"前概念"与"科学概念"之间的矛盾冲突,实现由"前概念"向"科学概念"的转变。
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