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摘要
有效提问是翻转课堂的内在要求。利用提问可以检测翻转课堂学生课前自主学习成果,可以有效搭建课堂实践。利用大学英语翻转课堂的有效提问可以引出、挖掘话题。话题便成为开展大思政教学的媒介,交互练习语言和思维能力的载体。作为语言课的可操作模式,翻转课堂的提问要兼顾各种模型和策略,以深化学生课前自主学习效果,加深课中学生对主题的理解输出,鼓励后续提问的可能。教师要用过硬的知识素养对问题进行设计、跟踪,还要用软能力设置适宜的翻转课堂环境,把握提问时机,掌握反馈环节,鼓励学生在注意、对比、观察和反思中推进讨论型提问的进行。
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