以交际教学模式为切入点,探究14名英语职前教师在职前教育情境中的教学信念发展情况。研究发现,英语职前教师已建立起包括特定认知成分和情感成分的交际教学信念,但在整个信念系统中仍处于边缘地位,传统教学信念依然牢固。建议英语职前教师反思自身认知局限,体验成功的本土化交际教学范例,探索本土化交际教学路径。
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