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摘要
学生对教材插图进行涂鸦是教学中一种比较普遍的行为,教师常常将其视为一种违纪行为予以制止。其实,教材插图涂鸦的背后蕴含着丰富的教育意蕴,它反映了学生的课堂教学游离、反叛意识以及对群体认同的追求。教师应以一种更加客观全面的眼光去看待教材插图涂鸦,充分挖掘它在促进情感表达、激发创造潜力、增加课堂情趣等方面的感性符号价值。在日常教学中采用顺兴而为、因势利导,换位思考、循循善诱,课堂赋权、少涂多说,以涂促学、物善其用等策略对其进行教学疏导。
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单位华中师范大学; 教育学院
