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摘要
<正>家长参与学校教育,也称家长参与,它包括家长的校内参与校外参与两个方面。前者是指家长主动参与学校组织的教育活动以助力学生学习;后者是指家长根据自身的家庭条件在家中帮助孩子学习与学校相关的内容。科尔曼报告指出,学校的硬件设施与教师受教育层度不是决定学生学业成就的主要因素,家庭因素才是影响学生学业成就的最主要因素。《全国家庭教育状况调查报告(2018)》中,家长参与孩子学习情况的不容乐观,存在着家长无法认识到他们是孩子教育的主要责任人的现象。因此,笔者以布迪厄的家庭文化资本理论为基础,将探讨家庭因素中文化资本差异对初中生家长参与学校教育的
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