例谈表现性评价在大概念教学评价中的应用

作者：刘丹丹; 潘文龙; 马君瑞

来源：中学生物教学, 2019, (22): 49-50.

<正>1高中生物学教学中的大概念及其评价大概念是处于学科中心位置、对学生学习具有引领作用的基础知识。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》以大概念为纲领组织课程内容,更是强化了10个大概念及其统领的31个重要概念的核心地位。然而,大概念学习的评价方法却比较单一,通常采用阶段性纸笔测验的方式。这虽然细化了学生对重要概念的理解,却并未促进学生对大概念的深入