<正>记者：徐校长好！我了解到，您和您的团队一直致力于小学生口语表达能力提升的实践研究，倡导“积极语用”的教学主张。能不能请您谈一谈，您是在什么背景下开始“积极语用”的教学探索的？其内涵和价值是什么？徐瑛：感谢您的关注。我们做“积极语用”的教学研究主要基于这几个方面的考虑：一是当下语文教学中存在“少语”现象。一直以来，听说读写是语文教学的重要内容，或者说是学习语文应掌握的四项基本能力，然而现行考试评价缺少口语考核，
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