关注学情，生长知识——“整十、整百数除以一位数口算”的两次教学实践与反思

作者：黄国忠

来源：小学教学研究, 2020, (18): 93-94.

• 算理
• 思维可视化
• 学情
• 双向建构

借用计数器理解算理可以使计算思维可视化,发展形象思维和抽象思维,发展合情推理和演绎推理。但是,教师不能把学生看成是一张白纸,要关注学生的认知基础,重视学生的现实经验。数学新旧知识之间是相互有联系的,让学生经历基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,体会数学知识是不断生长的,从而自然生长知识。