技术与人文的融合：国外iSchools社群信息学课程调查分析

作者：曾粤亮; 朱明怡

来源：情报理论与实践, 2023, 46(11): 196-205.

DOI：10.16353/j.cnki.1000-7490.2023.11.025

• 社群信息学
• 课程设置
• iSchools
• 数字鸿沟
• 数字不平等
• 数字包容

[目的/意义]系统调查和剖析国外iSchools社群信息学(CI)课程设置现状与特点，旨在为我国相关院系课程优化与研究提供借鉴。[方法/过程]结合网络调查和文献分析，在全面调查iSchools联盟院系课程体系的基础上，选取国外最具代表性的16所院校，从CI课程教学目标、授课对象与学位项目、课程属性、课程内容、教学方法5个方面进行剖析，并总结其特点。[结果/结论] 16所院校共开设26门CI相关课程，呈现以下特点：技术与人文融合，关注社会发展问题；“虚”与“实”共存，教学内容侧重点不同；“教”与“研”相长，理论与实践相结合；“远”与“近”兼备，国际化与本土化视角鲜明。这些特点可以为我国社群信息学的课程优化提供参考。

• 单位
  华中师范大学