对相关学术研究资料进行汇总分析得知,高阶思维能力是比较高层次的认知能力,也是人们对课程知识进行分析以及客观评价到最终创造的思维过程。同时,高阶思维能力关涉学生进行问题分析以及正确解决问题,利于学生得到批判性以及创造性思维的培养,从而强化知识教育的最终成效性。基于这样的情况,英语教师应该在阅读教学中对小学生的高阶思维能力进行充分培养,从而进一步提高学生的学科能力。
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