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摘要
目的调查"医学统计学"课程教学中运用知识要点型和知识提纲型课前预习指导方式时学生的反馈情况。方法将2018级临床医学五年制学生共126人, 按宿舍号随机分配进两组。课前通过"雨课堂"分别给两组学生分发知识要点型和知识提纲型预习指导资料辅助其课前预习。采集预习指导材料利用情况, 问卷调查学生对所接受预习指导方式的评价。本研究采用SAS9.4统计软件进行Wilcoxon秩和检验和卡方检验。结果知识要点型组的课前预习材料总体完成率低于知识提纲型组(62.78% vs. 80.30%, P<0.001)。知识要点型和知识提纲型两组学生满意度评分中位数分别为89.50和90.00, 组间差异无统计学意义(P=0.252)。总体上, 61.90%(78/126)的学生非常喜欢或喜欢接受课前预习指导, 75.40%(95/126)的学生认为指导对课堂学习有帮助或很有帮助, 62.70%(79/126)的学生认为指导对课前预习效率的提升效果很高或较高, 两组学生在此3方面的等级评价结果相近。结论两种课前预习指导方式均可行、有效, 知识提纲型组学生的预习完成率优于知识要点型组, 教学中可考虑优先使用知识提纲型预习指导方式。
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