混合式教学进程中存在学生个体、学习行为和学习环境的交互作用。本文通过分析各交互因素的特点、交互形式以及良性交互产生的结果,认为要促进混合式教学改革走向完善,须进一步在课程的选择、课程资源的设定、课程学习的技术支持、课程学习规则的制定等方面做出调整,加强对教师的培训、鼓励和考核及专业课程的解构与重构。
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