摘要

在大学英语写作教学中,许多教师仍然沿用一次性标准化考试来对学生的写作能力进行判断,这无疑大大挫伤了学生的写作积极性。针对这一问题,本文以91名大学生为研究对象,进行同伴评估与传统教师评估的对比研究,以探讨线上同伴评估对大学生英语写作能力的促进作用。实验班(同伴评估班) 45名学生的作文直接上传到网上由同伴互评;控制班(教师评估班) 46名学生的作文直接由教师进行批改。研究显示,网络环境下的同伴评估较单一的教师评估更能提高学生自主学习的意识、转变学生态度及强化学生读者意识,进而从整体上提高学生的写作能力及学生作文质量。

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