本文以统编高中语文教材为例，借助真实的课堂教学案例，围绕着创设情境和组织活动两项措施，研究高中语文教学中多文本阅读的引导策略，创建以大情境和大活动为主要元素的阅读教学新形势，在探究的过程中，结合高中语文阅读教学的实际情况、高中生的真实需求等，为学生搭建思考、认知的支架，让他们在开放和自由的情境中，展开系统化、探究化的思考与学习，明确多文本之间的内在关联。
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