高中物理微课设计和制作的四个关键点分析

作者：梁换平

来源：中学物理教学参考, 2020, 49(06): 81.

<正>"先学后教,以学定教"不是简单地颠倒教与学的次序,而应该是教学观念的彻底改变。我们希望学生在预习过程中能够积极而自主地探索,及时发现问题并在思考中实现认知的自我建构。为了让相关工作落在实处,教师要精心设计并制作微课视频,以便学生在预习过程中获得指导。结合教学实践,笔者认为在高中物理微课的制作和设计过程中,必须把握以下四个关键点。一、切合学生的需要建构主义理论指出,学生的学习过程应该是在相关情境中建构意义的过程。微课作为这个过程中切合学生实际需要的教学资源之一,教师也要积极关注情境的创设,以便微课能够真正促进学生的意义建构。