在高中英语阅读学习中，学生面对的文本内容多样化，篇幅容量较大，同时阅读对学生综合分析篇章结构逻辑和运用语言知识的能力也提出了更高的要求。然而由于高中英语教育的“唯分数论”，教师过分强调教学速度，常常会忽视学生的情感体验，导致学生被动学习，依赖教师的解析而缺乏独立思考和批判意识。基于这种教学理念编制的英语教材也存有问题，本文主要围绕着基于主题语境探索高中英语阅读资源的整合展开叙述。
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