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摘要
为探讨大学生英语学习行为数据分析与个性化教学的关系，采用描述性统计分析、Pearson相关性分析及CRITIC法，深入研究学习动机、学习方法、学习时间分配、挫折应对及个性化需求五个维度间的联系与权重分配。研究发现，五个维度的数据在描述性统计分析中表现出高度一致性与稳定性，为后续数据分析提供了坚实基础。相关性分析显示这些维度间存在显著的正相关关系。CRITIC法的分析结果强调了学习动机的重要性，个性化需求的权重紧随其后，挫折应对、学习方法及时间分配也在不同程度上影响个性化教学需求。据此，提出推动个性化教学，提升学习动机，推进学习方法多样化，加强挫折应对支持与学习时间管理等建议，以期为为实现个性化教学与提升学生的学习效果提供参考。
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